¡Campaner@s! Veremos este documental que sigue en parte la figura de Javier Solana mientras da un completo repaso a la historia, instituciones y retos del futuro para la Unión Europea. Ya tiene unos añitos, que es de 2010, pero es de lo mejor que he encontrado. Lo veremos EN CLASE, que así aprovecho para ir parándolo y explicándoos cada detalle, para lanzaros preguntas sobre geografía o vocabulario y demás maldades. Seguramente necesitemos dedicarle un par de sesiones. Entre eso y algunos mapas para repasar todos los países europeos y sus capitales nos habremos puesto al día con el tema de la UE.
A ver, campaneros/as de 4º, os dejo aquí este pequeño vídeo para que el lunes vengáis ya con el calentamiento hecho y sea cosa de explicar esta guerra en un periquete. Para saber que lo habéis visto atentamente, os pediré que me contéis de manera oral de qué trata el vídeo. Os recomiendo que toméis algunas notas al respecto, que os hagáis un pequeño resumen, vaya, porque si lo veis antes del fin de semana, pasado este os vais a acordar de bien poco. Luego os dejo unos tips para que sepáis lo que deberá aparecer en vuestro -insisto que breve- resumen. El profe youtuber, que hace estos vídeos para sus propios alumnos de 4º y para quien quiera verlos, va a lo esencial y trata todos los temas importantes.
¿Qué escribimos en nuestro resumen para el lunes demostrar que nos hemos quedado con la copla?
- RAZÓN DE LA GUERRA
- BANDOS EN LA GUERRA
- RAZÓN DEL FIN DE LA GUERRA
- TRATADO DE PAZ Y SUS RASGOS ESENCIALES
- CONSECUENCIAS DE LA GUERRA DENTRO DEL TERRITORIO PENINSULAR
Campaner@s, ya sabéis cómo funciona esto de los Kahoots. El que es inexperto, novel, bisoño, novato, primerizo y está verde es un servidor. No sé muy bien cómo debo hacer para echar una partida con vosotros en clase, así que voy a dejar aquí este link, a ver si desde los ordenadores del aula funciona... (en el de mi casa sí lo hace).
Estimados campaneros y campaneras, se me ha ocurrido una idea. Temblad.
Vamos a ver el siguiente vídeo, que habla de distintas reinas MUY importantes de la historia. Como dice el profe youtuber, demasiado a menudo las mujeres han sido ninguneadas en la historia, porque los que solían escribir sobre ésta eran hombres, y porque en las sociedades patriarcales las mujeres llegan con menor frecuencia a adquirir altas cuotas de poder.
Digo, vamos a ver el vídeo, y en grupitos de dos escogeréis a una de las mujeres que se mencionan. Hay muchas, así que no repitáis. Luego os daré un plazo de varios días para buscar información e imágenes en Internet sobre la mujer que hayáis elegido (detalles biográficos importantes, fotos o cuadros o recreaciones chulas y bien épicas...). A continuación me lo pasaréis en vuestros pendrive, imprimiremos y lo montaremos todo en clase sobre una cartulina de color, haciendo un bonito mural. Un punto importante y el que esperaré con más ganas es que me digáis qué os ha sorprendido más sobre el personaje histórico que habréis escogido, después de haber aprendido tanto sobre ella (deberá aparecer indicado en el mural bajo un rótulo con las siglas OMG!. Seguro que sabéis qué significa; si no, preguntad a Àssun).
Por último (risa maligna y estallido de trueno) tendréis que hablar al resto de la clase y a mí durante unos poquitos minutos sobre por qué vuestra reina mola tanto y es digna de estudiar. Podréis usar vuestro mural durante la breve exposición. Ambos componentes del grupo deberán hablar, so pena de ser arrojados a los cocodrilos.
Haced los murales lindos. Les sacaré fotos y los subiré al blog; vuestro blog. Deben ser dignos de Campaneros Callejeros.
Veamos el siguiente vídeo y respondamos a continuación de manera individual a las preguntas (copiad los enunciados):
1- ¿Qué bando venció en la Guerra de los Siete Años? ¿Cuál fue, no obstante, la consecuencia negativa de la guerra para la corona?
2- ¿Cuál fue el lema con el que las Trece Colonias se opusieron a los crecientes impuestos que les exigía la metrópolis?
3- Busca en Internet el significado de la palabra oligarquía y escríbelo a continuación:
4- ¿Qué sucedió durante el Boston Tea Party?
5- ¿Qué se reclamaba en el Primer Congreso Continental?
6- Busca el significado de la palabra boicot y escríbelo a continuación:
7- ¿A quién se nombró comandante en jefe de las fuerzas de las colonias en rebeldía?
8 - ¿Qué se aprobó el 4 de julio de 1776?
9- ¿Qué es la guerra de guerrillas? Si desconoces la respuesta, busca información en Internet.
10- ¿En qué dos procesos del futuro influyó la independencia de los Estados Unidos de América?
EXTRA- Si has acabado con todas las preguntas anteriores, lee el siguiente texto y contesta la pregunta:
"Consideramos evidentes las siguientes verdades: que todos los hombres fueron creados iguales; que recibieron de su creador ciertos derechos inalienables; que entre ellos se cuentan los derechos a la vida, a la libertad y a la búsqueda de la felicidad; que para asegurar esos derechos fueron implantados gobiernos entre los hombres, y que su poder jurídico se deriva de la aprobación de los gobernados; que siempre que una forma cualquiera de gobierno demuestre que es contraria a esos objetivos, el pueblo tiene derecho a cambiarla o a abolirla y a implantar un nuevo gobierno, al que erigirá sobre tales principios y cuyos poderes organizará en la forma que le parezca adecuada para la salvaguardia de su seguridad y de su felicidad".
Preámbulo a la Declaración de Independencia de los Estados Unidos (4 de julio de 1776)
- Según el texto, ¿qué debe de hacer un pueblo cuando su gobierno no respete su derecho a la vida, la libertad y la búsqueda de felicidad?
Hoy, un vídeo más largo... mas descubriréis que la historia es trepidante. ¡Daría para una serie de Netflix o la HBO!
Como en otras ocasiones, la tarea consistirá en:
1-Ver el vídeo. 2-Leer el cuestionario. 3-Contestar al cuestionario, volviendo sobre el vídeo si lo necesitáis.
Recordad que las preguntas deben ser copiadas en la libreta, así como indicada la fecha de realización y que se trata de una tarea para el Blog de clase.
¿Verdadero o falso?
a) Los musulmanes accedieron a la Península Ibérica desde África aprovechando que los visigodos estaban inmersos en una guerra civil.
b) La península quedó sometida al completo en el año 714.
c) La batalla en la que el líder franco Carlos Martel frenó el avance musulmán por Europa fue la llamada batalla de Poitiers.
d) En Oriente Próximo, los abasíes sustituyeron en el poder a los califas omeyas.
e) Los nuevos líderes abasíes mantuvieron la capital del califato en la ciudad de Damasco (actual Siria).
f) Un miembro de la familia Omeya logró escapar a la masacre, Abderramán (Abd al-Rahman), y llegó hasta la Península Ibérica.
g) El nuevo emirato creado por Abderramán I tras su victoria en Al-Andalus siguió siendo políticamente dependiente de Bagdad.
h) El 'Cantar de Roldán' acaba muy bien para Roldán.
i) La Gran Mezquita de Córdoba sigue en pie en nuestros días y puede visitarse.
j) Según las crónicas, Al-Hakam I fue un gobernante bondadoso y comprensivo.
k) A Abderramán II le gustaba leer y escuchar música. Fue un gobernante preocupado por el arte y la cultura.
l) Los historiadores discuten la veracidad de la batalla de Clavijo, al menos en su versión legada por las crónicas cristianas.
m) Los vikingos hacían turismo por Al-Ándalus en sus barcos drakkar. Eran gente pacífica y allá donde iban dejaban buenos recuerdos.
n) La Primera Fitna hace referencia a un período de crisis bajo el gobierno de Muhammed I, Al Múndir y su hermano.
o) Abderramán III no pudo hacer nada para solucionar la fitna y recuperar la unidad de Al-Ándalus.
p) Abderramán III se proclamó califa, inciándose así el Califato de Córdoba (por estar la capital en esta ciudad).
A continuación os dejo un pequeño texto y un vídeo (el mismo que puse como extra en la tarea de la semana pasada; quien lo viese atentamente entonces parte con ventaja).
1-Ver el vídeo 2-Leer el texto 3- Contestar a la pregunta volviendo al vídeo y/o al texto.
Recordad que las preguntas deben hacerse en la libreta, y que debe quedar indicada la fecha del día y que se
trata de una tarea del Blog de clase.
Definición de dictadura:
"Una dictadura es una forma de ejercer el poder, basado en el liderazgo absoluto de una persona o un grupo muy reducido. Es una forma opuesta a la democracia,
siendo las bases de ésta la participación popular y la división de
poderes. En una dictadura cuando todo el poder está centrado en una
persona que, en ocasiones, opta por delegar las decisiones en gente de
su confianza.
· Durante una dictadura no existe oposición ni partidaria, ni personal o grupal (por
censura, persecuciones, etc.). Muchas veces el dictador suele tener
ciertas características carismáticas que lo vuelven muy querido por el
pueblo, pero en caso de no ser así, todo dictador dispone del uso de la
fuerza como forma última (o primera en muchos casos) de coerción.
· El uso de la propaganda es uno de los elementos más
característicos de los sistemas dictatoriales, siendo los periódicos, la
televisión y la radio monopolizados por el régimen. Corea del Norte,
por ejemplo, prohíbe el uso de Internet libremente a sus ciudadanos, ya
que es una forma de libertad de expresión que este país no admite.
· La persecución y la tortura, la publicación de listados de personas
sospechosas y el uso constante de la fuerza policial y militar son
elementos muy comunes en este tipo de sistemas".
ACTIVIDAD
De acuerdo. Según lo que habéis visto en el vídeo y leído en el texto, escribid todas las diferencias que seáis capaces de encontrar entre democracia y dictadura. Podéis hacerlo con una doble columna como la que os muestro en el siguiente ejemplo:
