La Prehistoria, una introducción (1º ESO)

¡Hola campaner@s! Bienvenidas.

Aquí os dejo un corto vídeo sobre la Prehistoria, el tema en el que estáis entrando, espero que con muchas ganas.

Tenéis que verlo y a continuación contestar las preguntas que os dejo más abajo, en vuestras libretas, bien limpito todo, copiando también los enunciados.

Preguntas:

1) ¿Qué es la Prehistoria?

2) ¿Cuál es el período más largo de la existencia del ser humano?

3) ¿Cuál es, junto con la escritura, uno de los mayores logros del ser humano (y que se dio en el Paleolítico)?

4) ¿Cómo se denominaba a las pequeñas sociedades humanas del Paleolítico?

5) ¿En qué continente se cree que surgió el ser humano?

6) ¿Con qué otro homínido convivió el Homo Sapiens (nuestra especie) en Europa?

7) ¿Qué significa Neolítico?

8) ¿Qué significa ser nómada y ser sedentario? (Busca en Internet o en un diccionario la respuesta si lo necesitas)

9) ¿Qué tiene forma de media luna entre los ríos Nilo, Tigris y Éufrates?

10) ¿Qué permitió al hombre producir sus propios alimentos? ¿Por qué fue una gran ventaja?

11) ¿Dónde nace la escritura? ¿Sobre qué material escribían?

¡Revolución Francesa! (4ªESO)

¡Hola campaner@s de 4º!

Un par de vídeos para el body, el primero más cortito y gracioso, el siguiente más serio y distinguido. A continuación unas preguntas, para contestar hasta el miércoles. Ya sabéis, copiad las preguntas en la libreta con enunciado y todo, que si no a la hora de estudiar véis sólo 'El Tercer Estado' o 'Luís XVI' y no os enteráis de la misa.

Preguntas respecto al vídeo 

1) ¿De qué dos personas fue la iniciativa de publicar la Enciclopedia?
2) ¿Cuándo se habían independizado las trece colonias norteamericanas?
3) ¿Quiénes eran los reyes de la Francia absolutista a finales del siglo XVIII?
4) ¿Por qué se dice que la economía francesa en esos momentos era precaria?
5) ¿Qué porcentaje de la población sumaban el primer y el segundo estado?
4) ¿Quiénes conformaban el Tercer Estado?
5) De los tres estados, ¿cuál era el que pagaba impuestos?
6) ¿Cuándo se convocaron los Estados Generales?
7) ¿Por qué razón querían el primer y el segundo estado el voto 'por estamento' en lugar de 'por cabeza'?
8) ¿Dónde se fue a reunir el Tercer Estado tras cerrar el rey los Estados Generales? ¿Qué nombre se dio a esta nueva asamblea?
9) ¿Qué fortaleza asaltó el pueblo de París?
10) ¿De quién se dice que fue 'la voz de la Revolución'?
11) ¿Qué organismo redactó una constitución?
12) ¿De dónde surge el concepto de ser 'de derechas' o 'de izquierdas' que aún utilizamos hoy?
13) ¿En qué palacio vivían los reyes antes de ser obligados a trasladarse a París?
14) ¿Dónde reside la soberanía según la nueva constitución de 1791?
15) ¿Quién era el líder de los jacobinos?
16) ¿Cómo se ha llamado al período comprendido entre 1793 y 1794?
17) ¿Cuántas constituciones hubo durante la Revolución francesa?
18) ¿Quién dio un golpe de estado en 1799?

¡Románico! (2º ESO)

Vídeo para ver el Arte Románico en clase, esta semanita sin falta.

A continuación haremos las actividades de las pp. 30 y 31 del libro Vicens Vives.

Mis Kahoots (round two)

¡Damas y caballeros!

Ante ustedes, ¡la segunda ronda calentita de Kahoots para practicar esos conocimientos básicos de cara al examen!

De 2º de la ESO, la Europa feudal: 
https://create.kahoot.it/details/la-europa-feudal/35cb9530-5bd8-44fd-b99c-74bc2c3c6fbd

Mujeres clave de la historia (actividad para grupos interactivos)

¡Buenas, campaner@s!

Esta es la tarea para los grupos interactivos de hoy,  viernes 22 de noviembre.  Aprovecho para recordaros que estamos en el Mes de la Igualdad, y que el día 25 se celebra el Día Internacional Contra la Violencia de Género.

La tarea consistirá en:

1- Situaros en grupos de 2 ó 3 alumnas.

2- Ver el vídeo (dura casi 8 minutos, no se podrá pausar ni volver a ver).

3- Correr a los ordenadores con una hoja en blanco y recopilar cuanta información encontréis sobre una de las mujeres que aparecen en el vídeo. ¡Sólo dispondréis de cinco minutos! Procurad no repetir a vuestra elegida con los otros grupos que se formen. Hay un montón, así que no será difícil.

 -- La información que debe aparecer, COMO MÍNIMO, es: lugar y fecha de nacimiento (cuando se sepa), lugar y fecha de defunción (cuando se sepa), razones por las que fue una mujer destacable, y qué os gusta más de ella. CONSEJO: repartíos la faena a la hora de copiar/buscar la información.

4- El último paso será que cada grupo lea la información que encontró sobre su escogida a sus compañeros. Luego os autoevaluáis como es costumbre.

Castillo medieval (para uso en actividad de clase)

Chicas campaneras de 2º, no os mareéis: los deberes para el lunes que viene están en la entrada un poco más abajo. Esto lo utilizaremos mañana en clase (¡si dejan de cortarnos la luz!)

Feudalismo y vasallaje (2º ESO)

¡Hola Campaner@s!

¿Echábais de menos los deberes del Blog? Sé que sí, y aquí estoy para complaceros.

Un breve recordatorio de lo visto en clase:

Un señor daba tierras a sus vasallos (nobles de menor categoría), y les otorgaba protección. Estos a su vez le debían ayuda militar  en caso de guerra, así como consejo. Dichos vasallos no trabajarían ellos mismos las tierras, sino que se las dejarían en usufructo a los campesinos, quienes sobrevivirían de lo que la tierra diese, guardarían una parte para su señor y pagarían impuestos por usar el molino para moler el trigo, cruzar un puente, u otras cosas que al señor se le ocurriesen. Los territorios así administrados serían los feudos. Un señor podía tener muchos vasallos, y a su vez ser vasallo de algún señor más poderoso (como el rey). 

No sólo los bellatores (recordad, la nobleza guerrera, los que pelean) eran señores, también había hombres de Iglesia o clérigos que podían ser señores, e incluso acudir a la guerra rodeados por sus huestes. Por supuesto, las tierras de esta nobleza clerical también las trabajaban los campesinos.

Veamos un par de esquemas para asentar mejor los conocimientos:

Como véis, en este esquema distinguen, para tratar de aclararse, entre relaciones  señoriales, para las de los campesinos con sus señores, y relaciones feudales, para las relaciones entre las clases privilegiadas.

Actividades a realizar (en vuestra libreta; recordad indicar la fecha y que se trata de trabajo del Blog):

1- Copiar uno de los dos esquemas de más arriba. No es necesario hacer los dibujitos.

2- Ver el primer vídeo e identificar todos los estamentos o grupos sociales que veáis en él; ya sabéis, alta o baja nobleza/caballeros, monjes, campesinos, reyes, artesanos... Os acordaréis por el mural que hicimos, o podéis consultarlos en la página 22 de vuestro libro.

3- En el primer vídeo el señor que aparece sentado dice "el bosque pertenece al duque, lo conservamos para él" (en el minuto 5:50). Según esta frase, ¿qué relación tendrá el señor que está sentado con el duque? Sería su ................................ .

4- Ver el segundo vídeo y sentir un poco de vergüenza ajena. ¡Todo sea porque recordéis las categorías y definiciones que los historiadores dan a las relaciones sociales del pasado!

 Vídeo 1

 

Vídeo 2

La coronación del León de Judá (para M. y quien quiera verlo)

 ¡Hola campaner@s! Como sabéis a vuestro compi M. le va mucho el reggae y preguntó por el León de Judá. La cosa viene de antiguo -nunca mejor dicho. De algo que se cuenta en la Biblia, en el Antiguo Testamento. De la tradición judía. Luego se relacionó con Jesucristo. Luego con los monarcas etíopes, y con Haile Selassie. Por la admiración que el movimiento rastafari sentía por este emperador, llegó al reggae. Aquí tenéis la información que da wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Le%C3%B3n_de_Jud%C3%A1

Cuanto al vídeo de la coronación, podéis verlo en el link que doy a continuación (estará disponible hasta el 20 de febrero; luego lo eliminan de la web). Como documento histórico es bien curioso, y el narrador explica cada detalle que aparece durante el evento:
 https://www.arte.tv/es/videos/080964-001-A/la-coronacion-del-emperador-de-etiopia-1930/